FONDATION DE VERDEIL

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La Fondation de Verdeil est un lieu ouvert sur la vie, sur la société. Lieu de formation pour des élèves en difficulté d’apprentissage, elle contribue à les former au métier de vivre et à les aider dans la construction de leur avenir.

Le but de la Fondation de Verdeil est de proposer et de construire des situations d’apprentissage et des contextes éducatifs adaptés pour des enfants et adolescents qui présentent divers retards de développement et d’apprentissage, des troubles de la personnalité ou du comportement, en situation de handicap ou en difficulté.

La Fondation de Verdeil est une structure privée d’utilité publique, reconnue par le Canton de Vaud et le Département de la Formation, de la Jeunesse et de la Culture (DFJC). La définition du champ d’activité et de la mission de la Fondation de Verdeil font l’objet d’une convention avec le DFJC, qui exerce un mandat de surveillance, par l’intermédiaire du Service de l’Enseignement Spécialisé et de l’Appui à la Formation (SESAF).

Une institution vivante ne se replie pas sous les vents contraires : elle s’adapte, elle recherche de nouvelles solutions. Elle interagit avec son environnement à la manière dont nos élèves apprennent de la rencontre. La Fondation de Verdeil est un lieu ouvert sur la vie, sur la société. Lieu de formation pour des élèves en difficulté d’apprentissage, elle contribue à les former au métier de vivre et à les aider dans la construction de leur avenir.

Nos valeurs sont fondées sur :

  • Le respect des enfants dans leur intégrité, leur dignité et leur individualité, tout en les sollicitant dans leurs potentialités d’apprentissage ;
  • L’organisation d’un cadre de travail institutionnel favorisant la confiance, la prise de responsabilité et le développement des compétences de chacun ;
  • Le développement de la notion de responsabilité, en tant qu’acteur social, et de permettre à chaque élève d’appréhender la vie en société par des activités collectives favorisant la rencontre de l’autre et la découverte interactive de nouveaux environnements ;
  • La valorisation de la pédagogie spécialisée, de sorte que chaque élève puisse la considérer comme un épisode de vie porteur de sens, face à son devenir de femme ou d’homme.


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